تنمية مهارات الطفل اللغوية

المؤشر:

• الاستماع والمشاركة في أنشطة القراءة والكتابة.

• معرفة المواد التي تركز على القراءة والكتابة.

• تحديد أنواع مختلفة من الكتب والملصقات.

• اختيار المواد بمفردهم أثناء الاختيار الحر.

• الإدراك بأن المادة المطبوعة هي شيء يمكن أن يقرأ.

• فهم أن النصوص المطبوعة يمكن تتبعها من اليمين إلى اليسار.

• التعرف على المفردات التي تبدأ وتنتهي بنفس الصوت.

• تمييز الكلمات التي تبدأ بأصوات لحروف متشابهة.

• تمييز المقاطع المنفصلة في الكلمات المنطوقة.

• البدء في دمج وفصل الكلمات المركبة باستخدام الصور.

• التعرف على بعض الحروف في الكلمات المألوفة وخاصة أسمائهم.

• ربط بعض أسماء الحروف بأشكالها المطبوعة.

• معرفة شخصيات وأحداث القصة.

• تذكر بعض معلومات النصوص غير الخيالية.

أمثلة:

• المبادرة بنشاط قراءة مشترك مع الكبار.

• الاستماع إلى قصة.

• التعامل مع الكتب بعناية.

• إمساك الكتب بالاتجاه الصحيح.

• اختيار مجلة من ركن المكتبة في وقت الفسحة.

• الإشارة إلى نص في كتاب والطلب من المعلمة أن تقرأه لهم.

• توجيه الكتاب بشكل صحيح للقراءة.

• الإشارة إلى نص في يمين الصفحة حين تبدأ القراءة.

• تأليف أناشيد بكلمات لها نفس القافية.

• التصفيق مرتين لكلمة تتكون من مقطعين.

• استخدام صورة شيئين ودمجهما لتشكيل كلمة.

• نطق أصوات الحروف التي في أسمائهم.

• إمساك بطاقة الحرف الصحيح عندما تنطقه المعلمة.

• إعادة تمثيل قصة عند اللعب الدرامي.

• تذكر بعص الأحداث الرئيسية للقصة.

• التظاهر بالحفر في الحديقة أثناء اللعب بعد استماعهم لكتاب عن الزراعة.

محتويات مقترحة:

“أين كرتي الحمراء؟”

قصة شيّقة، يتعلم الطفل من خلالها الألوان وكيفية مطابقة كل لون بما يشبهه.

المؤشر:

• الاستماع والمشاركة وتنفيذ أنشطة الكتابة والقراءة لوحدهم.

• معرفة الكتب وتقديرهم لها.

• فهم أن الصور تحمل إشارات لفهم المعنى.

• إدراك أن المادة المطبوعة لها معنى محدد.

• فهم أن النصوص المطبوعة يمكن تتبعها من اليمين إلى اليسار.

• فهم أن الكلمات المنطوقة يمكن أن تطبع، والكلمات المطبوعة يمكن أن تنطق.

• التعرف على الكلمات التي لها نفس القافية مع ذكر مثال.

• تمييز المقاطع في المفردات المنطوقة ودمج وفصل هذه المقاطع.

• تمييز الأصوات الأحادية.

• البدء في دمج وحذف الكلمات والمقاطع دون استخدام الصور.

• دمج الحروف الأولى مع بقية حروف الكلمة شفهيا باستخدام النصوص المكتوبة والرسوم التوضيحية.

• التعرف على الكثير من الحروف والمفردات المطبوعة.

• ربط أغلب أسماء الحروف بأشكالها الثلاث.

• ربط بعض من أصوات الحروف بشكلها المطبوع.

• معرفة شخصيات وأحداث القصة والزمان والمكان.

• استخدام معلومات تعلموها في نصوص ثقافية.

• استخدام الرسوم التوضيحية والإشارات في السياق للتنبؤ بما سيحدث في القصة.

• الإجابة عن أسئلة متعلقة بالقصة.

أمثلة:

• استخدام وصنع مواد مبنية على القراءة والكتابة مثل كتب الطبخ.

• تمثيل جزء من قصة مفضلة لديهم.

• النظر بتمعن في صفحات الكتاب.

• وضع الكتاب بعناية على الرف.

• الإشارة إلى الكلمات المألوفة لديهم وقراءتها بصوت مرتفع.

• طلب المساعدة من الكبار لكتابة أسمائهم بطريقة صحيحة.

• إمساك الكتب بطريقة صحيحة عند القراءة.

• استخدام الأصابع لتتبع الكلمات من اليمين إلى اليسار.

•الطلب من أحد الكبار أن يكتب أو يقرأ شيئا ما.

• التصفيق على عدد المقاطع المسموعة في كلمة ما.

• دمج كلمتين لتصبح كلمة واحدة.

• حفظ مقطع من كلمة لإنشاء كلمة أخرى.

• توصيل البطاقات التي كتبت عليها أسماؤهم بصورهم.

• رفع بطاقة الحرف الصحيح الذي نطقته المعلمة.

• الإجابة عن أسئلة تخص العناصر الرئيسية للقصة.

• سرد قصة تتعلق بالقصة التي سردتها المعلمة.

• التنبؤ بما قد يحدث في القصة، وتعديل التنبؤ أثناء قراءة القصة.

محتويات مقترحة:

“لعبة الغميضة – الكلمات”

لعبة شيّقة، يتعرّف الطفل من خلالها كيفية استكشاف محيطه. وتحديد الأشياء المختلفة والتعرف على الحيوانات والنباتات والطبيعة من حوله.

المؤشر:

• الاستماع والمشاركة في أنشطة الكتابة والقراءة لوحدهم.

• استخدام ومعاملة الكتب بطريقة صحيحة.

• فهم الوظائف المتعددة للمواد المطبوعة في البيئة المحيطة.

• فهم أنواع الآداب المختلفة.

• اختيار كتب تتوافق مع اهتماماتهم.

• التمييز بين أنواع النصوص المختلفة.

• معرفة قواعد الكتابة العامة وتقليد بعض منها أثناء الكتابة بمفردهم.

• تمييز وبناء أنماط من الكلمات المتشابهة في الصوت.

• دمج وفصل الأصوات شفهيا في المفردات المكونة من مقطع واحد.

• توصيل جميع الحروف تقريبا بأشكالها في مواقع الحروف.

• ربط جميع أشكال الحروف تقريبا بأصواتها.

• التعرف على العديد من المفردات المألوفة بالنظر.

• تحليل وتركيب كلمات مكونة من مقطع واحد وتحتوي على حرف علة ممدود.

• معرفة عناصر القصة الرئيسية.

• استخدام المعلومات التي تعلموها في نصوص ثقافية.

• استخدام الرسوم التوضيحية في السياق للتنبؤ بما سيحدث في القصة.

• استخدام الرسوم والإشارات لفهم المفردات والمواقف غير المألوفة.

• إعادة سرد القصص مع تغيير حدثٍ ما عمدا.

أمثلة:

• الاستئذان لأخذ كتاب من المكتبة إلى البيت.

• إعداد كتاب صغير يحتوي على بعض الرسومات والكتابات.

• النظر إلى الكتب من البداية للنهاية في محاولة لقراءة ما هو مكتوب.

• رسم الأحداث الرئيسية في قصة ما على لوحة القصص.

• سرد حدث ما وتحديد البداية والنهاية بوضوح.

• الشرح لزملائهم عن ما تعلموه في درس اليوم.

• الطلب من المعلمة أن تساعدهم في كتابة رسالة.

• ترك مسافة مناسبة بين الكلمات أثناء الكتابة.

• التوقف قليلا عند النقط عند القراءة الجهرية.

• التعرف على المفردات التي تنتهي بنفس القافية.

• ملاحظة أن العديد من القصائد تبدأ بنفس الصوت.

• تجزئة اسم شفهيا إلى أصوات أحادية كطريقة لكتابة الاسم على رسالة.

• تحليل وتركيب الكلمات.

• تهجئة الكلمات بصوت مرتفع أثناء القراءة لوحدهم.

• ربط أحداث القصة بتجربة شخصية.

• التنبؤ بما سيحصل في القصة عن طريق قراءة العنوان، وتعديله أثناء قراءتهم.

• استخدام الرسوم لتحديد ما قد تعنيه الكلمات غير المألوفة.

محتويات مقترحة:

“أنا الشدة أنا الأقوى”

قصة تعليمية مرحة تشرح للطفل مفهوم الشدة في اللغة العربية بطريقة إبداعية لتسهل عليه استيعاب مكانها ودورها في الكلمة.

المؤشر:

• تجربة إمساك مواد الكتابة بوضعيات مناسبة.

• ترك علامات بخطوط عشوائية تختلف عن الرسوم.

• كتابة أسمائهم بشكل تقريبي.

• التعبير عن أفكارهم ومشاعرهم عن طريق الرسم والكتابة العشوائية.

أمثلة:

• التبديل بين أقلام كبيرة وصغيرة.

• التبديل بين اليد اليمني واليسرى محاولة لتحديد الوضع المريح للكتابة.

• عمل أشكال مشابهة للحروف.

• كتابة ما يمثل أسمائهم على عمل فني.

• وضع علامات يعرفونها بشكل دائم على أنها أسماؤهم.

• رسم صورة وتوضيحها.

• رواية شيء لأحد الكبار عن صورة ليكتبها.

محتويات مقترحة:

“أكتب حرفي”

محتوى تفاعلي يساعد الطفل على تعلم كتابة الأحرف الأبجدية ولفظها.

المؤشر:

• تعديل وضعية أجسامهم ليتدربوا على التحكم المطلوب بالكتابة والرسم.

• كتابة حروف أو أشكال تشبه الحروف.

• تقليد وتجربة قواعد الكتابة التي يلاحظونها حولهم.

• كتابة أسمائهم الأولى بطريقة صحيحة أو شبه صحيحة باستمرار.

• التعبير عن أفكارهم ومشاعرهم عن طريق الكتابة.

• بناء نصوص تحتوي على معلومات أساسية أثناء اللعب.

• التمييز بين النشيد والقصة.

أمثلة:

• تحديد اليد المفضلة للكتابة والرسم.

• كتابة حرف كعنوان لما رسموه.

• ربط الأحرف التي تشبه بعضها لتكوين كلمات.

• كتابة حروف من اليمين إلى اليسار على سطر واحد.

• كتابة أسمائهم الأولى بوضوح مع بعض الأخطاء البسيطة.

• رسم صورة لما يريدون القيام به غدا.

• صنع بطاقات أسماء لزملاء الفصل.

• الاحتفاظ بمذكرة يومية.

محتويات مقترحة:

“الحرف الضائع: الملابس”

لعبة رائعة تساعد الطفل على تحسين مهاراته في القراءة والإملاء عن طريق اختيار الحرف الناقص من كل كلمة، وتشمل الكلمات كل أنواع الملابس.

المؤشر:

• كتابة الحروف بمزيد من الدقة والتحكم.

• كتابة عبارات لأغراض متعددة.

• استخدام قواعد الكتابة باستقلالية.

• كتابة أسمائهم الكاملة بطريقة صحيحة وواضحة دائما.

• التعبير عن أفكارهم الإبداعية بالرسم وكتابة القصص.

• تأليف نصوص لأغراض محددة.

أمثلة:

• إمساك قلم الرصاص بثبات.

• كتابة أغلب الحروف بشكل مرتب.

• تسمية صورة رسموها بكلمات قصيرة.

• كتابة كلمات ثم تهجئتها من اليمين إلى اليسار.

• إعداد كتابة تتألف بالكامل من حروف يسهل تمييزها.

• التوقف عن القراءة عند الوصول للنقطة في نهاية الجملة.

• صنع بطاقة كهدية ليوم الأم.

• كتابة قصة في المنزل ثم إحضارها إلى المدرسة للقراءة أمام زملاء الفصل.

• كتابة شيء يرغبون في تذكرة لاحقا.

محتويات مقترحة:

“أنا النقطة أنا الأهم”

قصة مميزة تعلم الطفل أهمية النقطة في تشكيل الكلمات، كما تعلمه أن الغرور منفر ومكروه ويبعد الجميع عن من يتصف به.